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Samedi 27 mai 2006

Pourquoi taire les échecs ? Sauf à vouloir laisser supposer que tout va toujours pour le mieux au regard des intentions ; il n’y a pas de raison.

 

Le dessin présenté dans l’article précédent Etude d'une jeune femme assise, était donc destiné à un  Regard intérieur 2 . Mais en cours de mise en œuvre, certains éléments n’ont pas été maîtrisés et le dessin est maintenant perdu ; en ce sens que plus rien ne peut plus être fait pour que cette réalisation corresponde à l’intention projetée.

Cette intention est pourtant assez précise pour être formulée dans une esquisse numérique. Laquelle me permet de valider mon image en tant qu’organisation choisie de formes, de couleurs, de valeurs, de lignes, de masses, etc. aboutissant à une composition. Je pourrais m’en contenter mais il lui manque une dimension matérielle. C’est sa matérialisation qui doit permettre de parler de transparence, de recouvrement, d’empâtement de craie grasse ou de peinture ou tout simplement de taille plus ou moins imposante. La présence physique des constituants de cette image lui sont indispensables pour espérer faire sens.

 

Esquisse numérique du " Regard intérieur 2 ". 2006.

Alors, sans exiger du travail final qu’il corresponde exactement à l’esquisse, certaines qualités ne peuvent être abandonnées en cours de route. La netteté et l’illusionnisme du dessin sont ici indispensables et c’est justement ce qui a été perdu dès les premières manipulations.

 

Etat " Regard intérieur 2 " en cours de réalisation. Technique mixte : papier, mine de plomb, acrylique, vernis et encre sur plaque de bois. 100 cm de diamètre. 2006.

Il ne reste plus qu’à constater, analyser, vérifier pour tirer un enseignement de cet échec… et agir en conséquence en espérant que ça n’est pas du principe même que tout dépend.

par van-acker publié dans : OEUVRE
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Commentaires

je dois dire que cette oeuvre  "remaniée" me plait beaucoup !


c'est ça destinée... son recyclage forcé?....à suivre .....pour comprendre le premier effet qu'elle me donne .

commentaire n° : 1 posté par : dette (site web) le: 27/05/2006 19:53:20
Tu dois au moins mieux comprendre pourquoi il me fallait du "bien rond".
commentaire n° : 2 posté par : van acker (site web) le: 27/05/2006 20:11:48
des heures de travail gâchées à cause d'un vernis!
il m'est arrivé la même chose mais à cause d'un collage
j'en prends note, et cela me sera utile à l'avenir.
comme la couturière qui découd et recoud , le peintre peint et dépeind, non, ça marche pas pareil, zut!!
bonne journée
commentaire n° : 3 posté par : cocole (site web) le: 29/05/2006 12:33:08
Se mettre à la couture ; c'est peut-être une solution ! encore que...
commentaire n° : 4 posté par : van acker (site web) le: 29/05/2006 20:42:45
Frédéric, ça me fait du bien de voir des images, de voir respirer cet académisme ;-)
Dommage que l'on ne puisse tourner autour... En tout cas, le résultat donne du mouvement, j'aime beaucoup. :-)
commentaire n° : 5 posté par : sensorie (site web) le: 30/05/2006 23:39:21
Bonjour Sensorie. "Académisme", voilà bien un terme dont il faudrait discuter. Nous sommes tellement restés sur l'académisme du XIXè siècle, sur l'art pompier en particulier que nous en avons sans doute oublié les fondements qui en France, remontent au XVIIème. Alors, lorsque tu me dis que de " voir respirer cet académisme" te fait du bien, je me dis "tiens, voilà une personne qui ne tient pas l'académisme pour une chose strictement péjorative".
commentaire n° : 6 posté par : van acker (site web) le: 31/05/2006 18:47:00
Lorsque je viens sur ton blog et que je tombe sur un billet qui affiche une gravure ou une peinture ancienne, j'ai l'impression d'être dans l'antre secrète d'un conservateur et j'ai une folle envie d'ouvrir une fenêtre ! Je repars quelquefois sur la pointe des pieds, à d'autres moments, je suis émerveillée lorsque le rideau se lève sur un travail bien vivant pour ma sensibilité; c'est le cas ici.

J'essaie de m'expliquer un peu. :-)
Je n'ai rien contre l'ancien, rien contre les racines de l'arbre, j'ai juste besoin de voir les branches, les nouveaux bourgeons.
Pardon pour la comparaison, mais un beau fauteuil "Voltaire" habillé d'un tissu fringant permet de donner de l'esprit a un objet qui a une âme de par son vécu; encore faut-il savoir servir la noble cause d'une nouvelle vie à donner. Je me permets de parler "deco" parce que je me moque de la hiérarchie de valeurs, pour moi l'important est que l'objet dégage une charge émotionnelle, une énergie, alors cet objet devient art.

Je trouve que de manière générale, tout ce que tu exprimes se tient, quelque chose de fort se dégage, je ne sais pas quoi. Je suis prête à tout redécouvrir, à mon rythme.
D'ailleurs, je veux bien comprendre ce qu'est l'académisme, y as-tu déjà consacré un billet ?
commentaire n° : 7 posté par : sensorie (site web) le: 31/05/2006 20:50:02

Non, pas encore Sensorie et pour l'instant le temps me manque un peu pour entrer dans le détail. L'idée tient au fait qu'il semble évident en y regardant de plus près que l'académisme ne peut se résumer à un nivellement des manières et du goût. Les conférences à l'Académie de Peinture et de Sculpture  faisaient souvent l'objet de débats animés, voire fougueux,  témoignant d'un art bien vivant. La formule était bien plus dynamique qu'on ne le pense généralement.


Je n'ai pas de vénération particulière pour l'ancien, et l'art contemporain est loin de m'être indifférent. Mais pratiquement, il faut plus de moyens pour collectionner le second que pour collectionner le premier. De fait, j'ai très peu de contemporain dans ma collection.


Pour le reste merci, de ta part, j'en  suis très touché.


 

commentaire n° : 8 posté par : van acker (site web) le: 01/06/2006 22:22:04
Pour ma part, je pense que l'académisme joue un rôle dans l'apprentissage d'une technique (et d'une philosophie ?) mais qu'il faut s'en détacher ensuite et se lancer dans un véritable apprentissage (ce que tu développes déjà). Et l'erreur fait partie intégrante de celui-ci ! Bonne continuation. Th.
commentaire n° : 9 posté par : Thierry (site web) le: 03/06/2006 08:14:10

C'est peut-être ainsi qu'il serait possible de définir l'enseignement académique Thierry : "apprentissage de bases destinées à être dépassées".  Le parcours de l'élève admis à l'Académie Royale de Peinture et de Sculpture était tracé : copie d'académies de maîtres, étude d'après la bosse ou l'antique(sculptures) et finissait par le modèle vivant. S'y ajoutait un enseignement théorique tourné surtout vers l'acquisition de connaissances propres à aborder les sujets d'histoire. Mais même cette fameuse domination de la peinture d'histoire n'a jamais empêché l'Académie d'être ouverte aux portraitistes (Largillierre et bien d'autres) ou aux peintres de natures mortes (Chardin et bien d'autres) ! On y discutait (jusqu'au duel à l'épée parfois!) à propos de dessin, de couleur. On pratiquait, on théorisait, on se positionnait. Les engagements étaient sincères. Dans le cadre de cet apprentissage, les choix restaient plutôt libres et les entorses au réglement n'étaient pas rares.


Cette forme d'animation, de vie est pour moi très sensible dans un bon nombre d'oeuvres anciennes. Elle s'exprimait par des formes propres à l'époque mais usait d'un langage plastique parfaitement comparable au nôtre. En somme, il ne s'agit pas d'oeuvres mortes et c'est dans cette mesure qu'elles peuvent encore répondre à qui les interroge.


Donc pour synthétiser un peu : ma formation n'a rien d'académique mais l'intérêt que je trouve dans l'art ancien est tellement évident qu'il ne peut manquer de transparaître à l'occasions de productions.

commentaire n° : 10 posté par : van acker (site web) le: 03/06/2006 16:03:57
chui bien d'accord avec toi van acker ........de retour apres une expo !
commentaire n° : 11 posté par : dette (site web) le: 06/06/2006 21:46:26
... 'même pas le temps d'aller voir la moindre expo moi.... ou alors en nocturne.
commentaire n° : 12 posté par : van acker (site web) le: 07/06/2006 17:46:42

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